如何做一个成功的校长

如何做一个成功的校长

        选择这一研修成果题目实在是汗颜倍至，因我本人自1989年走上校级领导岗位至今已有二十几个春秋了，这期间经历了由校长到区政府督学再到校长的工作变迁，岁月飙逝，韶华已去，却没有在基础教育这一广袤天地有所建树，充其量也就是国家义务教育学校管理队伍中的一名志愿者。因此，也就不敢妄谈如何做一名成功的校长，因为我并未成功，只想把自己的思考和做法重新梳理一下罢了！

一、校长必须坚持依法办学依法治校

        目前，我国教育法律法规的制定相对比较完善，中华人民共和国教育法，义务教育法，教师法，未成年保护法等等。同时配合上述法律的相关法规，总计有上百种。因此，作为一名基础学校的校长的办学行为和办学理念必须符合法律法规规定的范畴，严格的执行教育法律法规，绝不可突破法律法规的底线。比如：“教育法总则第五条规定：教育必须为社会主义现代化建设服务、为人民服，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”这一表述即是教育法赋予各级各类学校的根本任务，也是国家教育方针的要求。校长的办学理念和办学行为必须紧紧围绕党的教育，弄清教育是什么？教育为什么？教育该如何？否则，就会出现办学目标和教育方向的错误。  

2011年当我从阔别7年的校长岗位，带着7年区教育督学的经历又一次回到校长岗位的时候，我对教育特别是基础教育的理解更加深刻，基础教育是什么？基础教育为什么？基础教育该如何？我认为作为实施教育的主体我们并不完全清楚。在相当长的时间里对我国基础教育面临的窘迫更加忧虑。在学校，家长，社会极度关注学生的学习成绩同时，我们在很大程度上忽略了学生身心健康的发展，忽略了个性培养、全面发展、全人教育的素质教育标准，忽略了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中指导思想、战略目标和战略主题。学生学科考试成绩，合格率、优秀率程度有评价方法，评价等级，也能适时操作。而学生的视力不良率，体质健康标准却鲜有关注，即使有问题甚至问题很严重，在教育评价中也尚未形成制约机制。2011年5月我所在学校进行“三好学生”评选，当时因为刚到这所学校2个月时间，对所有情况并不十分了解，分管此项工作的副校长把区里制定的“三好学生”评选条件交我阅过，我便同意按要求和评选条件严格操作，整个过程并未介入。但在六、一庆祝表彰会上，当我看到校、区、市级三好学生的体态和多数学生本该在不应有的年龄鼻梁上架着的近视镜我便惊呆了。“三好生”评学条件之一：学生国家体质健康锻炼标准应在良好成绩以上。于是，我便责成体育组对当年被评为各级别的“三好学生”进行国家体育健康锻炼标准的测试，结果是年级越高良好达标率越低，五六年级只有16.8%。其视力不良率超过50%。距离国家规定的小学生视力不良率不超过两位数的标准差距甚远。于是，2011年7月我提出今后三好学生评选，先进行学生体质健康锻炼标准的测试，达不到规定标准的取消其三好学生评选资格。2012年在学校过渡执行三好生体质健康锻炼标准达良好水平的前提下，一位连续两年被评为区级三好学生的六年级毕业班学生，因测试不及格被取消参评资格。部分学生也因不达标被挡在门外。当时学生家长来到学校质询学校这样做的依据是什么？我回答了两句话：依据全面贯彻落实国家教育方针，扎实实施素质教育。依据三好生评选条件。2013年年有2位因2012年测试不达标的学生，经过一年强化锻炼达到良好标准，被评为区级三好学生。五、六年级参加国家体质健康锻炼标准测试的候选三好生良好率已达近80%。国家2010——2020年教育改革和发展规划纲要发展战略目标中明确指出：“坚持能力为重。优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做人做事，促进学生主动适应社会，开创美好未来”。试想，一个连健康锻炼标准都达不到的学生，拿什么去实现上述目标？发展战略目标还指出“坚持全面发展。全面加强和改进德育、智育、体育、美育。坚持文化知识学习与思想品德修养的统一、全面发展与个性发展的统一。加强体育，牢固树立健康的一的思想，确保学生体育课程和课余活动时间，提高体育教学质量，促进学生身心健康、体魄强健、意志坚强”。试问，我们现行的教育质量，办学水平评价机制，拿什么考量上述要求？因此，作为一名校长，必须尊重教育规律，坚持依归依法办学。

二、确定科学适切的办学理念引领学校持续发展

        科学适切的办学理念是学校发展的引擎。在确定学校办学宗旨，培养目标，三风一训等灵魂内容时，我坚持结合学校实际，本着在继承中发展，在发展中完善的创建思路，充分挖掘和尊重不同学校的发展沿革，发展现状和文化积淀，结合当下教育面临和需要解决的问题，提出与时俱进的办学宗旨和培养目标，以落实党的教育方争和素质教育的基本要求。

        2011年3月被组织任命为咸水沽第五小学校长。在之前督学岗位上，通过年度全区办学水平评估，发现这所学校在全人教育，全面发展方面存在问题，于是，上任之后，经过广泛征求校内外意见，特别是了解当时学生的心声，最终将学校的办学理念确定为：顺应儿童天性，为每位学生幸福成长铺路导航”。围绕办学理念将三风一训内容分别定为，校训：做更好的自己；校风：文明有序，勤奋敬业；教风：严谨治学，爱心育人；学风：乐学勤奋，全面发展。培养目标是：“基础扎实，特长明显，人格健全，全面发展。”为真正让办学宗旨和培养目标成为引领学校发展的载体，我将办学理念，培养目标，“三风一训”内容布置在师生每天必经的显著位置。走进校园，微微仰视对面综合楼，突兀的墙壁上“做更好的自己”六个金色大字，那就是我们的校训，旨在提醒师生，无论现在还是将来，工作、学习、事业没有最好，只有更好。在人生的旅途中追求无止境，永远做更好的自己。在校训对面的横梁上“顺应儿童天性，为每位学生幸福成长铺路导航”那是我们的办学宗旨。所谓“顺应儿童天性，就是要充分尊重儿童成长发展的自然规律，决不能忽略或扼杀儿童成长过程中的阶段天性，让其健康快乐的成长。“为每位学生幸福成长铺路导航”就是要坚持面向全体，坚持全人教育，让每位学生通过丰富的学校教育形式和内容都能得到不同程度的发展和提高，充分享受义务教育的公平性、公正性和普惠性，为学生的终身发展奠基。走进学校综合楼大厅，办学宗旨，培养目标，“三风一训”学校精神等内容，通过不同装饰风格，不同呈现方式便会映入人们眼帘。这种创意旨在强化师生对学校办学理念的理解，使其成为师生工作学习的追求目标和行动指南。

       全国“责任教育”课题组负责人，教育专家刘士宝在来我校组织责任教育研究中期推动会时，考察了我校的校园文化建设，认为我校确定的办学宗旨，“三风一训”等文化建设内容是经过深度思考，精心涵养而成的，具有很强的时代性和教育性。

三、提升环境文化建设的育人功能

        外显环境文化建设是学校整体文化建设的重要组成部分，是学校文化建设的重要符号。学校外显文化的创建内容应该是丰富多彩、协调统一的。我结合学校的建筑风格，地域特点将学校的外显文化建设大体划分为四个板块，既：学校生活每一天，五彩泉水来浇灌；读中华经典，做文雅少年；走进科学，我的未来不是梦；特长、发明、展示、启航。

        第一板块“学校生活每一天，五彩泉水来浇灌”旨在突出体现学生在学校办学目标的引领下，在德智体美劳等方面的发展状况。板块内容分为尚德篇：重点展现学校德育少先队工作特点：求知篇：展现学校在新课程改革中，突出学生主体地位，反映学生合作交流，主动探究的相关内容：健体篇：展现学校落实阳光体育活动工程，开展健康教育及丰富多彩的文体活动的相关内容；爱美篇：展现学校师生工艺制作，舞蹈艺术创作等相关内容；劳动篇：展现师生参加社会实践和公益劳动的相关内容。第一板块内容在学校一楼教学区功能区呈现。这一文化板块内容的创建，激发了学生在校学习生活的热情，通过大量生动丰富的图片资料，反应学生参加各项活动的场景，展示学生的天性和才能，使学生正真成为学校学习生活的主人。

        第二版块“读中华经典，做文雅少年”旨在引领学生了解中华经典文化的源远流长和博大精深，激发学生学习和传承祖国悠久民族文化的爱国热情，起到“经典浸润童年，悦读成就人生”的激励作用。内容主要从论语，弟子规，唐宋诗词中精选。创建方式由不同字体，不同内容书法装裱，古诗文背景衬托，汉字故事，汉字笔画墙等模式。我们将这一板块的创建与学校的校本教材有机结合，每天通过晨读，中午习字练习，红领巾广播站等方式使学生加深对经典文化内容的理解，学期末学校对学生学习理解经典文化内容进行检测，让外显文化建设与内涵文化的积淀相得益彰。

        第三版块“走进科学我的未来不是梦”。旨在培养学生热爱科学，热爱大自然，了解世界古代、近代重大科技发明成果，激发学生勇于探索，用于发现，立志将梦想变成现实的创新精神。第三板块内容包括：我国古代四大发明介绍，近代重大发明成果介绍，科学家人物介绍，自然生物、动植物标本展示，环保节能科技知识等内容。这一板块内容的创建为学生创造了穿越历史时空，了解人类科技发明成果的机会，激发了学生热爱科学，热爱大自然的热情，放飞了学生的科技梦想。

       第四板块“特长、发明、展示、启航”旨在挖掘培养学生个性，激发学生发明创造和用于探究自然科学奥秘的积极性。这一板块内容重点呈现学生科技发明小制作，师生工艺美术作品，如：烫画，烙画，衍纸画，剪纸，摄影等方面的作品。这一板快的创建，极大的调动了学生创作，探索，走进科学的求知欲望，为学生特长发展搭建了平台。

        学校环境文化建设应体现多元化和教育化，创建思路应凸显学校文化建设的自然传承和人文积淀，绝不可简单照搬或套用他人他校内容和模式，否则，将丧失生命力和教育性。

       如何做一名成功校长，命题十分沉重 作为基础教育战线上的一名普通校长，我并未成功。在路上，我茫然，我探索，我前行！

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