李振江入选区优秀教案集教案1

家乡文化

                   ——图文混排

总体设计思路：

    本课依托“翻转课堂”的理念进行设计。将插入图片的方法以微课的形式通过云平台（****）、优酷网（学生通过扫二维码直接打开链接，在手机、平板上观看）、微信群等途径发布。同时微课中继续强调“观察——猜想——实践”的自学方法。并提出如何调整图片大小、如何裁剪图片形状、如何设置文字环绕方式，三个问题。由学生在家里根据微课指导开展自学。

课堂上教师设置闯关的方式，逐步验收学生的自学成果，对重点问题或学生提出的学习中的困难，由能力强的同学，边演示边讲解，必要时教师提供帮助进行精讲。

这样设计的意图是，将学生能够自主学习的简单问题“翻转”前置，并通过简单问题的引导，进一步强化学习方法，从而突破学生学习的时空限制，加大常规课堂教学的单课时容量，弥补信息技术课内容多、课时少的现实缺陷。

整节课的设计宗旨，以制作“家乡文化宣传单”这一任务为驱动，以闯关的形式验收自学成果为线索，强化“观察——猜想——实践”的自学方法，将“学生能够有意识地应用自学方法，主动探索、掌握、并应用信息技术，去出色完成任务”为本节课乃至整个信息技术课程教学的最高追求。

教学目标：

1、学会插入图片、调整图片大小、裁剪图片形状，设置文字环绕图片的方式等图文混排技术，并能应用到所要完成的任务中去。

2、从课前预习到课上闯关，逐步完成任务的过程中，进一步强化“观察——猜想——实践”的自学方法。

3、在完成制作“家乡文化宣传单”的任务过程中，进行“了解家乡文化、热爱家乡文化、宣传家乡文化”的德育教育和信息素养的培养。

重    点：

1、掌握插入图片、调整图片大小、裁剪图片形状，设置文字环绕方式等图文混排技术。

2、强化“观察——猜想——实践”的自学方法，能够举一反三，有意识地去应用。

难    点：

有意识地去应用自学方法探索一两个新技术使自己的作品有所创新。

对几种文字环绕方式进行辨析，发现在哪种方式下图片可以精确移动，及哪种方式更适合本课。

教学过程：

导入新课、激发兴趣（5分钟）

师：这节课我们将围绕“家乡文化”（板书）展开学习，咱的家乡有哪些特色文化呢？一起看短片了解一下。看完后说一说，你从中获得了什么信息。（放短片）

生：观看宣传片，说一说获得了哪些信息。

师：作为家乡的孩子，应该了解家乡的文化，热爱家乡的文化，并用学到的信息技术宣传家乡的文化。下面，我们应用WPS“图文混排”技术（板书），以短片中出现的内容为素材，“制作家乡文化宣传单”（板书）。先看两个作品。

师：出示两个作品（一个只有文字，第二个有图片还有标题），你喜欢哪个，为什么？

生：我喜欢第二个，因为第二个有图片，显得更好看。

师：哦。有图片的作品确实更漂亮，我们把这一优点叫做“图文并茂”（板书），不仅漂亮，图片还形象的展示了文字的内容，可以让观者获得更多信息。

师：大家再观察，第二幅作品除了有图片，还比第一张多了什么？

生：第二张还多了个标题。

师：观察真仔细，第二张有了标题，起到了画龙点睛的作用，向读者明确了作品的意义。

师：再出示两张（两张都有图片和标题，而一张空白太多。），你又喜欢哪个，为什么？

生：喜欢第二个，因为第一个空白太多。

师：确实如此，我们把第二张的优点叫做“布局合理”。这三点也是我们在创作作品时要注意的地方。

设置关卡、验收自学（10分钟）

第一关：检查任务（一）——插入图片

师：大家都喜欢带图片的作品。昨天老师在网上发布了自学的微课，里面有插入图片的方法介绍，不知大家有没有学会？

生：举手反馈。

师：边操作（打开计算机—F盘—素材文件夹—图片文件夹）边说，这节课我们使用的图片都在这个文件夹中。课件出示：（任务一——从“F:\素材\图片”中选中一个合适的图片插入到文档的第一段中）看哪个组能又快又好的完成。组长负责检查组员的完成情况，如果都完成了，就到老师这给自己组发一个奖章。（演示操作颁奖软件的使用方法）

（预设：任务一学生们应该容易完成，重点关注插入的图片与文字是否匹配。可以设置一个陷阱，微课中示例的四段文字顺序与实际操作中的顺序不同，使不仔细的同学出现图片与文本内容不一致的错误。教师发现这种情况，并提醒：插入图片的目的不仅仅是使作品看着更漂亮，“图文并茂”的其中一个内涵是图片与文本完美配合，图片是文本内容的形象展示，所以二者要一致，不要张冠李戴。大家要仔细。）

生：按要求完成，组内互助。组长检查完成后，自己上来领奖。

师：巡视。

师：大家的自学情况不错，第一个任务顺利完成。可是出现了什么新问题？

生：图片太大，整体看上去不美观，文本变得很乱。

师：那就要检查大家的第二个自学内容完成的如何了。

第二关：检查任务（二）——调整图片大小

师：怎样调整图片大小呢？大家先练习一下，由一位小组长来为大家演示、讲解。课件出示：（任务二——调整图片大小。）

生：某生边演示边讲解。

（预设：应将四个角、上下边、左右边上的控制点作用的不同之处都讲明。学生若讲不到，老师以提问的方式引导学生补充完整。）

师：你们觉得他讲的怎么样，可不可以发奖，如果不能，哪有问题，请纠正。

第三关：检查任务（三）——使布局合理

师：任务二大家又轻松完成了。真棒。下一个任务我们采取抢答的方式。老师说出问题后，哪个组先举手，就由哪个组上来讲，讲对了，发给他们奖。注意听：图片变小了，可是版面的空白处还是太多，浪费了很多空间，怎么办？

生：举手。

师：就请你代表你们组来讲解一下，其他组注意听，根据自己的学习，判断一下他做的对不对。课件出示：（任务三——设置文字环绕方式  要求：文字与图片结合紧密）

生：某生边演示边讲解。

师：这位同学的讲解和演示完全可以给他们组赢得一个奖章。颁奖。我们的作品就是需要这种环绕方式，可是其他的环绕方式有什么特点？我们也得一清二楚。下面老师就“考考你”课件出示下图：

由学生根据自学，或观察图标猜测每个按钮的作用，若用词不准确，就让学生将鼠标停在图标上读出文字提示。最后，通过引导学生操作发现在选择“嵌入式”时图片不能用光标键移动位置，只有选择非“嵌入式”时才可以。

师：大家在自学时或使用任何一款软件时，一定要注意观察（板书）每一个图标的样式，每一个文字提示，每一个变化，从而发现按钮的功能，来用它解决问题。给这个环节中回答问题积极和准确的组发奖。

生：将图片设置成“紧密型”环绕。

第四关：检查任务（四）——美化图片

师：版面布局也设置合理了。那大家觉得下一步我们该干什么了？

生：裁剪图片。

师：对，裁剪图片形状使图片形状避免千篇一律，更能吸引人。那就请同学们根据自学操作吧。课件出示：（任务四——将图片裁剪出一个合适的形状）  要求：1、形状合理，

生：动手操作。组长检查。全组完成后，组长上来领奖。

师：（预设：1、如果学生只讲到“按形状裁剪”，那么教师提问：若想把它裁剪成正方形或正圆呢？

           2、若学生用任意的不规则的形状裁剪了周汝昌先生的照片，则进行德育渗透：周汝昌爷爷是一位德高望重的国学大师，我们应该怀着崇敬的心情去了解他，宣传他，因此裁剪老先生的图片，不要选择奇形怪状的样式，应该庄重一点，老师建议就裁剪成长方形或圆形。）

融合提升、完成作品（16分钟）

师：通过前面几个关卡，看得出同学们自学作业完成的很好。也能看到，“观察——猜想——实践”这一学习方法大家也用的很熟练。在“图片工具”选项卡和“插入”选项卡下面还有好多我们没用到的功能，有待大家继续用这种方法去探究。

师：课件出示第五关：完成作品

    任务：为其他段落配图，并进行相关设置，使版面美观。完成后以自己名字另存到桌面，并上传到教师机。

    要求：添加标题、布局合理、拓展探究、快速完成

生：完成自己的作品

师：巡视。找出有特点的作品，准备展示。

作品展示、互评互学（7分钟）

师：选择几个有特点的作品展示。问：根据板书提示说一说这位同学的作品好在哪里，还有哪些方面需要修改。

生：说一说。

师：请这位同学点评一下自己的作品。

师：进行指导性点评。这位同学自主探究，发现了新技术，看来这种学习方法（指向板书）他已能够熟练应用。大家应该效仿，下节课我们就要学习这些新技术，大家回家可以继续在网上看微课。（展示网站）

师：通过远程彩色打印机将学生作品打印出来。送给学生。其他同学把自己的作品都保存在电脑上，等进一步完善后我们都打印出来，做成一个册子。

课堂总结（2分钟）

师：说说你的收获。

生：说说学会了什么，感受到了什么。

师：通过这节课的学习我们了解到自己家乡有这么多特色文化。同时学会了一些WPS图文混排技术，你觉得我们还可以用这些技术做什么？

生：可以做个人简历、班级简历、电子手抄报。

师：知识就是要学以致用。另外，以后要用好“观察——猜想——实践”的学习方法，去大胆探索新技术，学习新软件。

板书设计