李振江入选区优秀教案集教案2

教学

内容

Scratch趣味编程之循环结构

课时

第三课时

课型

新授

教

学

目

标

1、理解循环结构的含义及作用。能够利用循环结构设计简单而有趣的程序。

2、通过分析、改造电子相册程序和仿作红绿灯程序，体会循环结构，理解其含义及作用，并能发现，在解决某些问题时，循环结构可使程序更简洁和优化，更有效率。

3、在学习过程中，体会程序在生活中的存在，培养逻辑思维能力，并建立用程序设计思想解决生活中的问题的意识。

重点

理解循环结构，能将顺序结构的程序改造成循环结构。

难点

独立设计循环结构的小程序。

教学准备

微课（用于课前自学）、课件、顺序结构的程序习题

教师活动

学生活动

设计意图

教

学

过

程

一、激发兴趣 引入新课

同学们，大家好。很荣幸来到百年名校岳阳道小学，和大家一起完成一节信息技术

听讲

相册共10张照片，其中5张是岳阳道小

教师活动

学生活动

设计意图

教

学

过

程

课。作为客人，来之前,老师了解了一下咱们岳阳道小学，并做了一个简单的电子相册。

（播放用scratch制作的宣传幻灯片）

这个电子相册共有几张照片？

其实这个电子相册就是这10张照片在怎样播放？用一个词来概况

用词真准，给你们组一个奖励。这节课，我们就是要继续学习Scratch软件的循环结构。

呈现板书

观看相册，并随机说出相册所展示的信息。

说出照片张数

预设：是10张照片在重复、循环播放。

注意听讲

学周边的景点，另外5张是学校内部照片。使本课与学校地域文化融合，并激发学生兴趣。

引出课题

二、课堂翻转 回顾自学

首先，老师要先了解一下大家通过云平台（呈现云平台）自学的情况。

出示课件，重点回顾关于Scratch软件界面的以下区域：菜单栏、积木区（或叫指令组）、程序区、舞台区。

预设：1、程序区：将指令区的指令拖曳到这个区域进行编程，实现人机对话，告诉计算机执行我们发出的指令。其实编程，就是进行人机对话，（出示板书）计算机根据程序的指引，帮我们做事。2、舞台：电脑完成任务以后，将结果呈现在这里。3、角色，是代表计算机执行某段程序的一个对象，软件默认的角色是一只猫，而造型则是这个角色的不同形

按照课件的指示，依次说出每个区域的名称。并重点回答程序区和舞台区的作用。以及自己对角色和造型两个概念的理解。

注意听讲

了解学生自学情况。将界面名称及重要概念进行复习，也便于新课的开展，同时让学生体会借助网络开展学习的便捷和高效。

教师活动

学生活动

设计意图

教

学

过

程

态。

看来，大家的自学情况很好。正确地运用网络，丰富我们获取知识的手段，可以有效地提高学习效率。

呈现板书

注意听讲

三、闯关激趣 探索新知

接下来，我们以闯关的形式，探索循环结构在程序中的应用，看哪个小组表现最优异。

第一关：初识循环结构

请同学们在“教师资源共享区”内“津南区李老师资料”文件夹里双击打开练习题“第一关”。

请单击“绿旗”运行程序，观察这个电子相册与刚才欣赏的电子相册有什么区别？

观察这个程序体，看看它有什么特点？

说的对，观察真仔细，给你组一个奖章。这个程序就是“等待2秒”和“切换到造型几”两块积木的重复，一条指令一条指令的顺序执行，直到最后一条指令执行完，就停止，并不能实现循环重复。这种程序结构叫什么？

大家观察积木区，控制指令组，猜想一下，运用哪块儿积木可以实现循环，想到了就试一试。看哪个组最先完成。

（出示板书：重复执行）

打开练习题“第一关”（习题内容，请见附件2）

运行程序，认真观察，并回答观察发现。

预设：这个电子相册不能循环播放。

认真观察，回答观察发现

预设：这个程序是“等待2秒”和“切换到造型几”两条指令的重复组合。

预设：叫顺序结构

观察猜想，动手实践，将程序改造成循环结构，汇报结果。

预设：

运用这条指令可以实现循环。

设置闯关的方式，使学生更有积极性。

通过两个电子相册的对比，发现顺序结构有重复，但不能循环。

再次检查预习情况

教师活动

学生活动

设计意图

教

学

过

程

你是怎么想到的用这条指令？

大家真会学习，这种观察界面（出示板书），从文字、图示、形状等信息中得到启发是一种很有用的学习方法，这本身也是人机对话的一种体现。

预设：

无论有没有学生用下面这条指令：

（出示板书）

教师都要问：这两条指令的区别。

这一关，我们初步认识了循环结构（出示板书）每个组都顺利通过，颁奖。请将大家改造好的程序，另存到桌面。下面我们进入第二关。

第二关：小试身手

除了电子相册，生活中还有很多用到循环结构的小程序。我们每个人都是交通安全的参与者，为了使交通顺畅安全，有一个设施很重要，就是红绿灯，我们都要遵守。这就是一个循环结构的小程序。

请打开练习题“第二关”（请见附近2）利用第一关的思路，独立设计红绿灯的程序。看看哪组先完成。

大家的学习能力真强，颁奖。第二关也没难住大家，下面我们进入第三关。

第三关：灵活运用

生活中有程序，其实数学课与编程联系最密切。请打开习题第三关。

    预设：

    1、我是看了指令上面的文字想到的。

2、我是看到指令积木下面的小箭头想到的。

3、我是根据它的形状想到的。

说说自己的想法。

注意听讲

“文件”菜单—“另存为”命令—以“自己名字+第一关”为名保存。

红绿灯

动手操作，汇报结果。

以“名字+第二关”为文件名保存在桌面

打开第三关练习

培养学生观察、猜想、实践的学习方法

通过生活实例理解循环结构

渗透交通安全教育

教师活动

学生活动

设计意图

教

学

过

程

这仍然是一个顺序结构的程序，观察一下，猜一猜这个程序是让电脑帮我们做什么？

在这里为什么要用到这个指令：

预设：那你能不能让电脑画出一个五边形、六边形。

选做提升

编程，画出下面这个图案：

提示：1、这个图案是几个正方形组成的？2、实际就是一个正方形旋转了一圈（6次），每次旋转60°。3、先要画出一个正方形。4、观察“控制指令区”想一想运用哪条指令可以实现。

四、课堂小结

1、谈谈收获

2、通过奖牌榜，可以看出大家这节课表现的很积极，有很强的集体荣誉感和团队意识。

3、这节课我们在通过微课自学Scratch界面和顺序结构的基础上，通过生活中的实例

重点学习了循环结构。生活中

1、观察猜想汇报

2、改造成循环结构，使程序更简洁。

预设：因为正方形有四条边，所以循环次数是有限的，循环4次。

独立完成

说说本课有什么收获。

体会“重复执行几次”这条指令的作用，及数学与编程的联系

因是借班上课，不是十分了解学生能力，设置一道选做题以备灵活应对课堂进程。此题涉及循环结构的嵌套，能够加深学生对循环的理解。

渗透团队合作意识

教师活动

学生活动

设计意图

教

学

过

程

还有很多这样的例子，大家可

以去观察发现。另外，这些学习方法和编程思想，要有意识地在生活和学习中去实践和应用。

4、今后大家依然可以通过云平台等方式和老师交流学习。

     注意听讲

提示学生在生活中有意识地应用学到的思想和方法

板

书

设

计