2019-2020良好习惯培养计划

培养良好学习习惯，为学生终身发展奠基

——学生良好学习习惯培养工作计划

咸水沽第五小学

2019.9

培养良好学习习惯，为学生终身发展奠基

——咸五小学生良好学习习惯培养工作计划

习惯是一种看不见的力量，是在不知不觉当中养成的，良好的习惯是决定一个学生未来成功的基础和保障。我校始终重视学生良好学习习惯的培养，在普抓六个基础习惯的基础上，遵循学生的年龄特点有所侧重地抓几个重点习惯的培养。良好的习惯有利于促进学生智力因素和非智力因素的有机结合。它对于提高学生的道德水平，情感和态度等人格水平、学习能力、创新能力、智力水平、健康水平、生活能力都具有至关重要的作用，是学生全面发展的催化剂。

良好的学习习惯的养成不是一朝一夕的，是长时间养成的，一时不容易改变的倾向和行为方式。更不会出现短期效应，它需要一个长期的分阶段分年级分学科选择性巩固与培养的过程。为使习惯培养工作扎实、有效、持续地开展下去，特制定本工作计划。

一、指导思想

行为养成习惯，习惯形成品质，品质决定命运，为此，我校决定在前期工作的基础上，进一步提高认识，明确目标，强化管理，开展活动，真正落实。加强开展以班级为单位的学生良好学习习惯培养工作，促进学生良好学习习惯的形成，为学生终身学习服务。

二、工作思路

1、与德育培养良好行为习惯相结合，以课堂教学为培养良好习惯的主渠道，以活动为载体，以家校结合为保障，以班级、学科为重点，全员参与，纳入对班级、教师的考核。

2、在教育教学中，通过创设和谐、民主、宽松的氛围，从大处着眼，小处入手，坚持不懈地反复抓，抓反复，让学生认识到养成良好学习习惯的重要，树立自觉养成良好学习习惯的意识，知道良好学习习惯应达到的要求,并逐步养成积极参与，主动合作、探究、自主的学习习惯，成为其健康人格的重要组成部分。

三、工作重点：

1、在各学科教学中培养学生自主学习的良好学习习惯,认真落实基础性学习习惯，包括学生的读写姿势、写字美观、学具整理、有效听课、完成作业、课外阅读等六项内容，同时，根据学校、年级、学生的实际，培养学生的课前预习、课后复习、反思、错题整理、考试等习惯，让学生享受学习的快乐，成为学习的主人，发展学生的能力，为学生的终身学习和发展奠定基础。

2、培养学生学科学习习惯，即发展性习惯。

四、重点工作：

在全面培养学生基础性学习习惯的同时，重点抓好正确读写姿势和阅读习惯

的培养。

（一）读写姿势

1、保持正确的读书、写字姿势，做到“头正、身直、足平、臂开”，字迹工整。

2、正确执笔：右手执笔，三指分别从三个方向捏住离笔尖3厘米左右的笔杆下端，食指稍前，大拇指稍后，中指内抵。笔杆上端斜靠在食指的最高骨处，笔杆和纸面呈60°左右，执笔要做到“指实掌虚”。

3、注意保护好视力，做到“三个一”：眼睛离书本一尺、胸膛离书桌一拳、手指离笔尖一寸。

达标率：90%

（二）、课外阅读

每天的阅读时间不少于1小时（其中在校阅读时间不少于半小时）读书有兴趣，每个学生学期的课外阅读量达到课标要求（有阅读记录），达标率90%以上。

五、培养的方法与措施

（一）方法

1、班主任、科任老师要认真详细做好本班、本学科的学生状况分析，并制定出切实可行的班级计划、教学计划。特别是对学困生和问题学生要措施到学生、教师。并及时对家长做好反馈工作。

2、进一步明确意义

班主任、任课教师通过学生亲身经历或熟悉的事例，引导学生体会和认同良好学习习惯的意义和重要作用，激发他们养成良好学习习惯的自觉性。

3、教给方法，反复练习

习惯是培养出来的，而不是生来就有的，它是在人的生活实践中逐步形成的。它的养成有一个从生疏到熟练、再由熟练到“自动化”的过程，要完成这一过程必须反复训练，多多实践。对于小学生来讲，记忆力、意志力都比较差，有些动作往往讲过了他们也不会记住。对于每一项内容，首先教给孩子们正确的方法，在此基础上采取多种方式组织练习，在多次的重复中强化正确。

5、完善老师、学生、家长三位一体的教育教学体系，做到老师、学生、家长的协调互动。充分利用家校联系，进一步调动引导家长参加教育、教学的积极性，期末评选优秀家长。

（二）措施

1、制定良好学习习惯校级培养计划、班级培养计划、任课教师培养计划。鼓励班主任开展形式多样的评比活动，促成学生良好习惯的培养。

2、召开新一年级教师会、家长会，向家长宣传良好习惯的重要性，取得家长的支持与配合。

3、一到六年级制定专门写字课和阅读课，有专人组织和管理。

4、教师要及时更新教育观念，加快教改步伐，选择最能发挥学习积极性的教学方法，组织学生的学习活动，教会他们正确的学习和思考的方法，培养学生良好的学习习惯。

5、组织开展相关的活动，促进培养良好学习习惯工作的顺利实施。

针对学生良好学习习惯的培养，我校将进一步完善各学科的兴趣小组，积极开展课外活动，同时学校也将组织相关系列活动，如优秀学生作业展评观摩，语、数、英学科月百字（百题、百词）竞赛暨学生读写姿势检查测试，经典美文伴我行诵读、我的读书故事等。

开展读书活动，一是利用校本课的时间坚持诵读《论语选读》（共两册）和《弟子规》；二是利用阅读课的时间，充分利用学校图书资源，组织学生阅读课外书籍；三是每位学生自备一本课外读物，利用课余时间阅读，本班学生轮换，达到图书资源共享，鼓励孩子们每天读20分钟好书，激发学生的读书兴趣，养成良好的读书习惯。学生记好读书卡，每月上交一次读书卡，每月上交一次专题手抄报。

开展“良好学习习惯小标兵”、“良好学习习惯进步生”和“良好学习习惯达标班”、“良好学习习惯先进班”、“培养良好学习习惯先进教师”等评选活动。

6、加大考核力度，进行专项考核。要求学生写字规范的同时，加大对教师书写的考核力度，课堂教学的板书、学生作业的批语多作为考察项目。学校坚持对班级和每位教师进行月考核，抓过程管理，抓落实。考核教师主要从教师的计划的实施和阶段总结、期末总结等几个方面加以评价，评价结果纳入对教师的月考核和期末效益考核。加强对良好学习习惯养成教育的督查。学校养成教育领导小组要经常深入到年级组、班级，检查实施情况，发现问题，及时整改。

六、具体工作安排

九月：

班主任、科任老师认真详细做好本班、本学科的学生状况分析，制定出切实可行的班级培养方案、学科培养计划。

十月：

1、班主任、科任教师认真实施培养计划，积累经验，并善于发现问题，认真反思，及时调控。

2、学校教导处深入班级、学生了解培养情况和初步效果，发现问题，共同研究解决。

3、学校组织第一次硬笔书法竞赛。

十一月：

1、          各班上报“读书小明星”名单和相应的材料。

2、          学生古诗大赛

3、校级良好习惯达标班评选

十二月：

1、各班申报“良好学习习惯进步学生”、“良好学习习惯小标兵”、“良好学习习惯达标班”、“良好学习习惯先进班”，写出书面总结。（电子版）

2、学校结合听课、问卷等形式进行验收。评选出“良好学习习惯进步学生”、“良好学习习惯小标兵”、“良好学习习惯达标班”“良好学习习惯先进班”“培养良好学习习惯先进教师”等 。

3、利用教研活动时间组织老师进行培养良好习惯经验交流，资源共享。

小学阶段是学生学习的基础阶段，良好习惯的培养是小学教师的重要职责，教师只有真正理解了良好习惯的意义，在教学中才能严格要求自己，为学生树立榜样，才能使自己和学生从繁重的课业负担中解脱出来，提高课堂效率。我校把培养小学生良好习惯作为永久的工程，为学生的健康成长铺路导航。