教育要顺应儿童成长的天性

教育要顺应儿童成长的天性

教育是建设和谐社会的重要组成部分，关系的儿童的健康成长，也关系到每个家庭的幸福。因此，教育始终是社会关注的焦点。当前，教育竞争激烈，学生学业负担过重，忽视学生身心健康和良好品德行为的养成，已引起社会的各界的严重关切。教育的激烈竞争，反映了社会发展到一定阶段矛盾的自然显现，同时也是陈旧教育观念在人们思想意识中残存的表现。做为教育工作者，我们要正视现实，既要认识到现实社会的矛盾，又要尊重儿童成长的规律，力争让每个儿童都能在学校健康成长，为他们将来走向社会铺路导航。

一、              正视现实，树立正确人才观

首先，我们充分认识现代社会人才的多样性。现实社会是一个人才多元结构的社会，区别于传统社会的二元结构。什么是人才？热爱祖国，爱岗敬业，诚信负责，在不同岗位为社会做出一定贡献的就是人才。正如胡锦涛总书记在全国教育工作会议上的讲话中指出的：“我们要通过大力发展教育事业，努力培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。”当今社会，科学技术迅猛发展，经济社会不断变革，社会需要多种多样的人才。教育不能用一种规格、一种模式培养人才。对每个学生来讲：天生其才必有用。因此，我们需要不同渠道，多种模式培养社会需要的各种人才。

其次，我们要认识儿童天赋的差异性。心理学界研究表明，普通儿童的智商在100左右，但有些孩子智商可以达到120甚至130。但只是极少数。另外，多元智能理论告诉我们每个人都有多种智能，每个人的智能结构是不一样的。有的孩子语言智能比较强，有的孩子数学逻辑智能比较强，有的孩子艺术审美智能比较强，有的孩子运动智能比较强。但从思维来讲，就有形象思维和逻辑思维之分，思维的品质也有很大差异。思维品质包括思维的逻辑性、敏捷性、深刻性、开阔性。有的孩子思维很敏捷，反应很快，但不深刻。有的孩子思维比较缓慢，但能深思熟虑。至于非智力因素，如一个人的性格、气质等更是千差万别。因此教育要遵循儿童发展的规律，充分考虑不同儿童的差异，因材施教。

二、              走出误区，促进孩子健康快乐成长

据教育局党委书记局长赵刚调查表明小学高年级学生有近三分之一对学校生活不感兴趣。应该说这一数据是足够惊人的。是什么原因造成这种现象的存在呢？我们认为家长和教师在认识上存在一些误区。一是所谓“不能输在起跑线上，”过早地不加区分给孩子增加学习负担，施加学习压力。家长希望自己的子女成龙成风的愿望是可以理解的。希望孩子受到更多更好的教育，完全是合理的。但是不能输在起跑线上的说法是不完全符合儿童成长规律的。儿童成长有一定的阶段性，超越儿童发展的阶段性，不仅不能促进儿童健康成长，反而会阻碍他们的发展。每个孩子生来是有差异的，用一种模式去塑造他们，必然会扼杀他们的特长。所以中国古代教育就强调“因材施教”古代教育著作《学记》指出：“教人不尽其材，其施之也悖，其求之也佛。”因此教师家长要了解学生的学习情况，顺其天性，因材施教。

第二个误区是，只重视学生知识的增长，忽略其人格的培养和健康体质的生长。

第三个误区孩子学习越多越好，各种练习越多越好。给孩子买许多课外辅导教材，让孩子上各种补习班，把孩子所有时间都占满。

第四个误区对学生越严厉越好。虎妈，狼爸教育方法。心理学家马斯洛说，人有五种需要，即生理的需要，安全的需要，社会的需要、尊重的需要、自我实现的需要。儿童也有这些需要。