“在小学体育教学中培养学生 自主学习能力的研究”课题评审书——王树霞

课题名称

在小学体育教学中培养学生自主学习能力的研究

课题类别

重点∕一般

学科分类

体育

研究类型

应用研究

负责人姓名

王树霞

性别

女

民族\汉

出生年月

1974年2月14日

行政职务

专业职称

小学高级

区、市级骨干名称

区骨干教师

最后学历

大本

最后学位

工作单位

津南区咸水沽第五小学

电子邮箱

Wangshuxia010****@163.com

通讯地址

津南区咸水沽第五小学

邮政编码

 300350

手机

138****9085

办公电话

88712602

主　　要　　参　　加　　人　　员

姓名

性别

出生年月

职务 职称

研究专长

学历

承担任务

王玉娥

女

1973、10

主任

体育

大本

推动课题实施。

郑桂萍

女

1971、12

教师

体育

大本

课堂研究，交流，阶段性的总结。

张俊远

男

1971、7

教师

体育

大本

课堂研究，交流，阶段性的总结。

预期最终成果

结题报告

预计完成时间

 2014年 6 月    日

1．选题：本课题国内外研究现状述评，选题的意义。2．内容：本课题研究的主要思路(包括视角、方法、途径、目的)，重要观点。3．价值：本课题创新程度，理论意义，应用价值。4．研究基础：已有相关成果，主要参考文献(限填20项)。（请按此4部分逐项填写，字数限制在2500字内）。

一、选题意义：

现在是我国课程改革的关键时期，在《基础教育课程改革纲要(试行)》第10段有关教学过程的内容中有这样的描述：教师在体育教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注个别差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与体育活动的教育环境。激发学生运动学习的积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。这就说明，在新的课程观下，在体育教学中培养学生的自主学习能力是教育改革中的一个重要方面，也是学生最终学会学习、学会锻炼的必由之路。

　　根据我校现有的科学合理的场地布局，各种各样数量齐全、安全性较高的体育器材，为满足学生的学习兴趣、营造快乐的学习氛围，同时培养学生主动学习的能力，掌握运动技能学会锻炼的方法，增强学生体质，我在体育课堂上尝试了以学生为主体，创设培养学生自主学习能力的活动环境，运用齐全的体育器材创设适合学生年龄特点的教学内容，并在原有的体育器材及场地的运用上进行创新改造出新颖独特的体育活动内容，以此激发小学生对体育教学活动有更浓郁的学习兴趣，保证更好的在课堂上培养学生们主动学习的能力。自主学习能力的培养在体育教学中会对促进学生的身心健康和培养学生创造性的思维有着极其重要的作用。本课题将力求改革呆板的学习方式，注重引导学生进行观察、实践、探究、收集资料、合作交流以及体验、感悟和反思活动，从而实现自主学习能力培养的多样化，最终提高课堂效率，使学生们的身体素质有更好的提高。

二、本课题研究的主要思路：

（一）视角：建立 “情境式”、“任务型”、“问题式”“竞赛型” 教学环境，从多层面、多功能角度发展学生的主体性，增强学生的主体意识，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，培养创新精神和创新能力， 形成以学校体育为主，以家庭、社会体育为辅的一体化模式，最终使学生学会选择，形成个性，体验成长的快乐；以此搭建具体实施的研究策略。

（二）方法：

拓展课堂的时间和空间，使学生有自主选择上课内容、课上活动的自由度，营造生动、活泼、主动的氛围，使课堂教学与课外活动互补，学校与社会互补。把课外体育辅导、有组织的校外活动、训练等纳入体育与健康课程，形成课内、课外、校外有机联系的一体化模式。

1、建立一个自主学习开放的课堂教学模式：

（1）创设情景——制订目标：根据学情创设情境，根据不同差异的学生师生共同制定学习目标。

（2）寻求方法—观察思索：学习小组或个体围绕学习目标对新问题进行独立探究、多向思索。

（3）引导参与—激励启发：教师参与讨论，作适当的启发、激励和指导。

（4）小组讨论—师生交流：小组代表向全班汇报，展示研究成果。

(5) 验证方法—创新练习：对全班已有意见进行比较、归纳，得出最佳的方法策略再练习。

（6）反馈总结—反思评价：教师引导学生主动地归纳总结学习方法，培养反思、评价能力。

2、课余活动：

带动全体体育组教师开发新型、新颖的体育器材，创编多种多样的玩法，利用学校开设的文体活动课来帮助学生们认识新器材，在教师的引导启发下学会基本的玩法，再根据不同器材的性能自主进行探究、小组合作交流创新出多种多样的玩法，通过在每节活动课的最后5分钟时进行展演活动，评出班内“体育智慧星”以更好的吸引广大学生们的主动好学、好动、好思、好创、好演的多方位的能力。

构建大课间活动，大课间活动时间不仅能使学生们强身健体，促使他们身体的正常发育，而且创设的环境是一个宽松、和谐的氛围中有序行的使学生们自主的进行锻炼学习，使学生们觉得在大课间的活动中他们是绿荫场上的小主人，自由快乐的与伙伴们嬉戏着游戏器材，相互探究着活动内容及对器材的感悟，使学生们感知到未来社会是多姿多彩的，主动学习能力的培养是现今小学生当务之急的必由之路。

在学校统筹下，积极鼓励和帮助学生组织形式多样体育运动竞赛活动，如“亲子运动会”、“社区小型趣味比赛”等，将之纳入学校群体竞赛计划，为其提供必要的指导与各方面的支持。学生与竞技运动员不同，他们参与竞赛重要的是培养对体育活动的兴趣，及主动参与体育锻炼的意识，强化终身体育的观念，掌握并主动学会运用科学的锻炼身体的技能方法，丰富课余文化生活，增强体质，促进智力发展。

（三）途径：

1、调查学生的兴趣类型、活动方式和手段；并对学校现有的器材及场地进行科学合理的改造与创新。

2、改变教师传统的教学观念，探索新型的课堂教学模式，引导学生自主、探究、合作的学习。

3、改变教师单一化的内容教授，拓宽延伸丰富教学内容，追求本学科体系的开放性、扩展性和思维的创新性。

4、尝试以学生为主体的“情境式”、“任务型”、“问题式”“竞赛型”的教学方式。从学情出发，以学生年龄特点，已有经验和能力出发，设计教学过程和方法，培养学生自主学习能力。

（四）目的：

1、学生在体育课堂教学中，能根据教师所提供的环境、场地器材，自主的选择方法，教师的语言引导激发学生运动兴趣，利用已有的运动技能、体育健康基础知识和学习经验，激励学生主动学习，解决问题，掌握运动方法。

2、学生掌握一定量的学习方法，养成良好的自主学习、锻炼的习惯。

3、教师的教学设计便于学生自主学习，教学中教师成为学生学习的促进者和管理者

4、研究出适合体育学科的自主学习的教学模式，提高课堂教学效益，以更好的帮助学生学会锻炼方法、增强体质。为学生终身发展奠基。

（五）重点观点：

遵循新的教学理念，依据课程标准中“健康第一”的指导思想，突出以学生为中心的教学原则，发挥学生的主观能动性，注重教学内容的教育性、健身性、选择性和趣味性，引导学生自主学习、自主创编练习方法和辅助游戏，培养学生的自主能力，发展学生的创新意识，促进学生的个性发展；创设有利于师生互动、生生互动的教学氛围，让课堂充满生命的灵气；积极探索自主学习的有效性，增强学生的合作意识；评价方法和手段多元化，学生以主体身份参与教学评价，树立 学生的自信心，开发出丰富多彩的教学内容来满足学生需要和重视学生的情感体验。

三、价值：本课题创新程度，理论意义，应用价值

（一）促进教师的发展。

（二）在体育教学中创设自主学习的教学氛围有利于全体学生的全面而有个性的发展，特别注重学生的情感、态度、价值观和人格的发展。

（三）对我校体育教学具有较高的实效性，设计出适合我校在体育教学中有效培养自主学习能力的教学设计并随笔撰写教学案例以在我校及兄弟学校进行推广接见.丰富课堂教学和课余生活，把活动的主动权交与学生,并激励学生带着自信心的心情开阔创新,使活动不断延伸更能调动学生主动学习的欲望.在实施期间我校通过在小学生自主学习能力培养的实施研究中给学生自主创新后的展示机会，及相应的评价奖励.并结合活动的方式向社会、家庭扩展开放，创设出能够体现我校开放活动注重的新理念下的教育活动氛围。

（四）自主学习的教学模式,在体育教学中具有较高的可操作性，具有一定的个性发展价值和广泛性，使学生的生活经验、感受、兴趣、爱好、知识、能力均能得到有效地提高。

四、研究基础：

（一）已有相关成果：

1、研究论文：

《新课标实施中的成功体验》并发表

《体育教学中培养创新精神和实践能力的探索》

《自我评价在小学体育教学中的研究》

《如何将快乐融于体育教学中》

《体育校本课程资源开发的研究——“藤圈与呼啦圈”在小学体育教学中开发与应用的研究》

《在小学体育教学中培养小学生自信心的尝试》

2、研究课：

天津市第六届中小学优秀体育课评比二等奖

天津市第六届中小学双优课一等奖

“全国首届新课程小学优秀课例评选”中获全国二等奖

区展示课两节

研究教案及案例：

撰写的《单元教学设计方案》荣获国家级一等奖，

天津市体育学科第二届CAT教学课件三等奖

天津市体育学科教学设计一等奖并发表

教学案例在津南区教学案例与设计中发表

教学设计被天津市教研室收集成册在<同课异构>

案例《情绪对课堂氛围的影响》获天津市三等奖

（二）参考文献：

1、《体育课程标准》（北京师范大学出版社）

2、《体育教学》（首都体育学院和中国体育科学体育学会

3、《走进新课程》（北京师范大学出版社）

负责人和主要成员曾完成哪些重要研究课题；科研成果的社会评价；完成本课题的研究能力和时间保证；资料设备；科研手段；课题组分工情况。（字数限制在1200字以内）

1、负责人曾经研究课题情况：

王树霞：曾多次被学校评为“校\区级好课、好教案”；辅导的学生多次在区级各类体育比赛中获得较好的成绩；现为区体育教学中心教研组成员；曾多次外出进行课改学访活动；2010年9月参加了天津市农村体育学科市级骨干教师培训班，需进行为期三年的教学研究，并撰写了科研论文。撰写的论文《新课标实施中的成功体验》被发表在《教育论坛——教育、教学优秀论文集》一书中。制作的《蹲踞式跳远》课件获天津市中小学体育学科第二届CAT教学课件评选三等奖；撰写的《二年级持轻物投准》单元与课时计划评为市级一等奖，前滚翻单元设计获全国一等奖，2008年获天津市双优课一等奖；科研论文《课程资源的开发与利用》获全国二等奖。教案被评为区级优胜奖；案例获得市三等奖并被编入区“优秀案例集”；获区级好课一等奖一节；曾做区级“研究展示课”两节；“第六届体育好课评比”中获市级二等奖；2005年被评为镇级新课改学科带头人，得到了区、校领导的重视和信任。

2、完成本课题的研究能力和时间保证

（1）研究能力：负责人具备较强的教学能力、具备钻研理解教材的能力、独立进行教学设计的能力、上网搜集教学信息、开发教学资源的能力、利用多媒体教学软件辅助教学的能力、进行教学反思和教学经验交流的能力（即洞察教学现象、剖析教学现象的能力）、理论联系实践的能力、总结教学得失、撰写教学论文的能力。

（2） 时间保证：保证每周进行一次相关资料的搜集与学习，时间不少于两小时。

              保证按时参加各级各类体育教研、理论辅导、专题讲座活动。

保证每周实践与反思，不断积累科研素材。

3、资料设备：

（1）订阅、购买体育教学理论书籍和新课程丛书不少于十种，购买体育教学光盘、磁带、挂图等若干。

（2）利用电脑，上教研网。

（3）配备专门的体育器械室，启用多功能教室。

（4）购置学生常用的体育器械及一些辅助器材。

4、科研手段：

（1）加强理论学习，通识培训，树立新观念，以学促研。

（2）勤于课堂实践，通过教学反思，总结课题得失。

(3)经常听课、评课，提高理论与实践水平。

(4)搞好研究课，通过集体讨论交流，促进课题研究深化。

(5)加强教学现象的观察分析，采取有效措施，不断调整教学策略，完善课题观点。

(6)搞好校本培训，校本教研。

5、课题组分工：

王树霞：负责课题的具体实施，研究交流，进行研究课题的课堂展示，总结并撰写课题报告。

王玉娥：负责组织管理，制定研究方向，制定阶段内容，推动课题实施。

郑桂萍：负责课题中的课堂研究，交流，阶段性的总结。

张俊远：负责课题中的课堂研究，交流，阶段性的总结。

申请书所填写的内容是否属实；课题负责人和参加者的政治素质与业务水平是否适合于本课题的研究；所在单位和部门是否能提供完成本课题所需的时间和条件；单位科研管理部门和财务管理部门是否承担本课题的管理工作。

申请书所填写的内容真实，课题负责人和参加者的政治素质与业务能力均适合本课题的研究。所在单位能够提供完成本课题所需的一切时间和条件。单位科研管理及财务管理部门能够承担起本课题的管理工作。

                                                     单位负责人签名：

单  位  公  章

 年   月   日

  评审组组长签字

                                                       年     月     日

负责人签字

                                                          公     章

                                                                   年   月   日

                                                     负责人签字：

                                                         公      章：

                                                                         年   月   日