“小学低年级体育课教学有效性途径的实验研究”课题实施方案-赵霞

课题名称

小学低年级体育课教学有效性途径的实验研究

课题类别

重点∕一般

学科分类

体育

研究类型

应用研究

负责人姓名

赵霞

性别

女

民族

汉

出生年月

1982年1月9日

行政职务

教师

专业职称

小学高级教师

区、市级骨干名称

区级骨干教师

最后学历

本科

最后学位

工作单位

津南区咸水沽第五小学

电子邮箱

lizhji****@sohu.com

通讯地址

津南区咸水沽第五小学

邮政编码

 300350

手机

158****7629

办公电话

88712602

主　　要　　参　　加　　人　　员

姓名

性别

出生年月

职务 职称

研究专长

学历

承担任务

赵霞

女

1982.1.9

小学高级教师

体育

本科

总领课题全过程

贾轩

女

1984.2.14

小学高级教师

体育

本科

实施、实践研究

郑桂萍

女

1971.12.14

小学高级教师

体育

本科

实施、实践研究

预期最终成果

论文

预计完成时间

  2015年7月

1．选题：本课题国内外研究现状述评，选题的意义。2．内容：本课题研究的主要思路(包括视角、方法、途径、目的)，重要观点。3．价值：本课题创新程度，理论意义，应用价值。4．研究基础：已有相关成果，主要参考文献(限填20项)。（请按此4部分逐项填写，字数限制在2500字内）。

一、国内外研究现状述评

体育课程改革的核心是课程的实施，而课程实施的基础途径是体育课教学。纵观当前学校体育课堂教学，教师们积极实施新课程的教学，努力倡导全面、和谐发展的教育，转变理念，改革教学方式，实行评价的多元化都取得了巨大的成就。但在实际教学过程中出现了“新倾向”和“新问题”。教师一味追求热闹、快乐、新奇，出现重现象不重本质，实则低效。

心理学在教学中的应用及研究很多，但和心理学有密切关系的血型还没有被大家所认可。只有把血型应用在体育训练中或个体研究的，把血型应用到体育课堂教学中研究的是少之又少。

二、选题意义：

“高效课堂”就是用最少的时间完成最多的任务。体育课教学的有效性与否对完成教学任务，实现教学目标至关重要。对小学低年级学生来说，体育课不仅要上得热热闹闹，还要得到身体健康和心理健康。新课标中指出了：“个体差异与不同需求，确保每一个学生收益”，这个课题的研究就是为了给大家提供一些有效的教学途径，使我们的体育课距离实现“高效课堂”更进一步。也为学生的全方面发展，做出我们体育工作者的一点点贡献。

三、研究主要思路：

（一）研究目的：

在课堂教学中利用已有的、创新的教学途径，在教学中不断实践，验证其中最有效的教学途径。并利用这些有效途径来解决教学中遇到的问题，使体育课教学越来越有效。通过对血型与有效教学关系的研究，得到与学生有好相处的捷径，以及可以使教师更好的了解、掌握学生的个体差异，教师针对差异有的放矢的进行教学。同时让学生增强体能、增进健康、激发学习兴趣。

（二）研究对象：

咸水沽第五小学一年级160名学生为研究对象，共。其中1、3班为实验班，共80人，其中男生有50人，女生有30人。2、4班为对照班，共77人，其中男生有41人，女生有36人。

（三）研究方法：

1、调查法                          4、数理统计法

2、文献法                          5、对比法

3、测量法                          6、行动研究法

（四）研究途径

我分两个途径进行研究：

1、通过自己的教学经验，在课堂上进行实验，用不同的教学途径来解决教学中遇到的难题。以此来实现体育课教学的有效。

2、尝试实验，了解学生们的血型及性格特点，并针对其所表现出的特征，因材施教的进行教学。让学生们在不同的需求中收益，最终实现教学有效性。

（五）研究视角：

教师要把教学工作搞得更好，就要不断创新、不断尝试、不断改进，最终使自己的专业素养提高，使学生们受益。

教师要把教学工作搞得更好，还需要对学生的心理有深刻的了解。在教学中研究对学生动机的激发、兴趣的培养、知识的理解、技能的形成、智力的发展。

四、重要观点：

教学的最终目的就是达成课程目标，教学途径又是完成教学的重要组成部分，有效的途径更是提高教学的必要因素。我作为教学的实施者，就要不断的积累宝贵的教学经验，不断的完善教学途径。而学生作为教学的接受者，让他们健康的成长，是教学的最终目的。

五、课题价值

学生的心理健康离不开心理学，而心理学也离不开血型这一重要因素。所以我大胆创新，把血型与教学有效性放到一起研究，通过经验升华理论的过程，验证教学中根据学生血型的不同，运用合适的教学语言进行交流或提问和合适的教学手段，来实现教学的有效性。运用课堂教学的有效性途径，可以很好的达成教学目标，很快的完成教学任务，提高学生各方面的能力，最终达到“高效课堂”的目标。

六、研究基础：

（一）相关成果：

甘肃有教师写了一片论文“小学低年级体育课有效教学初探”。她面对的也是低年级的学生，她认为低年级的学生注意力难以长时间地集中，上课时易受到外界因素干扰，同时他们的自控能力水平还处于一种较低的状态，不可能在40分钟内自始至终集中精力上课。因此如何集中学生注意力，激发学生积极参与的兴趣，是提高低年级体育课教育质量的关键。她用了课堂常规“互动化”教学，通过师生间的互答式提问，既集中了学生的注意力，并起到了规范学生动作的作用。还有技术教学“口诀化”教学，重点突出，学生容易记忆、体会、理解、掌握。其中还用了教学方法“多样化”、 教材选择“精选化”、 氛围营造“情境化”、 动作示范“榜样化”，运用这些方法来充分调动学生的积极性，让他们把注意力集中到课的活动中来，以此来实现有效地教学。还有一些关于“体育课教学组织形式有效性的研究”和“体育教学中合作分组有效性的研究”。他们的着眼点在“方法”的有效上，而对“效”就没有体现了。

我是在他们研究的基础上进行的，但是会体现出，运用这些有效途径给教学带来的“效”。同时，我大胆尝试研究血型与教学有效性的关系。

2、主要参考文献：

《血型与心理》 《中国学校体育》 《新课程怎样教》 《体育与健康课程标准解读》

负责人和主要成员曾完成哪些重要研究课题；科研成果的社会评价；完成本课题的研究能力和时间保证；资料设备；科研手段；课题组分工情况。（字数限制在1200字以内）

一、研究能力：

1、曾是区教研室成立的《体育课程教学资源开发》课题的一名成员。

2、自己撰写过一篇科研论文《津南区北洋小学二年级体育课结束部分教学设计创新的实验研究》获全国第十届中学生运动科学论文报告会暨第五届中国学校体育科学大会。“国家三等奖”

颁奖单位：中国教育学会、中国高等教育学会、中国第十届中学生运动会组委会

二、研究时间：2012年2月~2015年9月     三年的时间

本实验从2012年2月开始，止于2015年9月。课题研究共分三个阶段。

第一阶段，前期调查规划阶段（2012.2——20112.7）。在文献研究的基础上，完成开题报告，设计研究方案，成立课题组。课题组通过学习，统一思想认识，明确低年级体育课有效性教学途径研究的意义，进行调查问卷。

第二阶段，课程内容的实践、调整、实验、推进阶段（2012.9——2014.7）。实验教师进行研究和实践，实验班按照设计的教学计划进行教学实践，对照班按照一般的教学形式进行教学实践。当所应用的教学途径不符合实际或不能达到研究目的时，及时进行调整。

第三阶段，形成成果阶段（2014.9——2015.9），整理优秀案例，反思，撰写论文和结题报告。

三、资料设备：

1、自己购买的书籍《血型与心理学》，和杂志《中国学校体育》和《体育教学》

2、上网查阅相关资料

3、学校提供下发的书籍《新课程怎样教》、《课标解读》

四、科研手段：

1、调查法：

研究初对实验班和对照班进行问卷，了解学生的身体素质、参与体育活动的兴趣、喜欢的教学项目，以及了解学生们的血型情况。问卷数量共160份，

2、文献法：

通过阅读教育学、心理学、血型与心理学、新课程方面的著作。上网查阅有关方面的资料，了解前人的研究现状，借鉴他人的成功经验，提升教育教学理念，明确课题研究思路，为本课题研究提供参考。

3、测量法：

对学生进行各种运动项目的测试，收取大量数据。

4、数理统计法：

根据下发问卷以及测试得到的数据，进行数据统计，再根据统计出来的数据，进行分析。

5、对比法：

经过两个班不同教学途径的教学实践，再进行两班的对比所表现出来的情况。

6、行动研究法：

在体育课堂教学中，就现有教学方法的改造、原有教学方法的运用进行实践，在行动中研究，在研究中实践、反思、改进。

五、课题组分工情况：

1、课题负责人：赵霞

负责完成开题报告、实施方案，设计问卷，撰写结题报告；负责搜集、汇总、整理教学内容资源方面的资料，负责统计问卷情况。

2、课题成员：贾轩

负责实施问卷调查，进行教学实践，积累典型案例、教学反思、优秀教学设计。

课题成员：郑桂萍

负责收集、整理课题研究的过程性资料和不同的教学途径。

3、课题组全体成员学期初共同研究制定实验班学期教学计划。

申请书所填写的内容是否属实；课题负责人和参加者的政治素质与业务水平是否适合于本课题的研究；所在单位和部门是否能提供完成本课题所需的时间和条件；单位科研管理部门和财务管理部门是否承担本课题的管理工作。

申请书所填写的内容真实，课题负责人和参加者的政治素质与业务能力均适合本课题的研究。所在单位能够提供完成本课题所需的一切时间和条件。单位科研管理及财务管理部门能够承担起本课题的管理工作。

                                                     单位负责人签名：

单  位  公  章

 年   月   日

  评审组组长签字

                                                       年     月     日

负责人签字

                                                          公     章

                                                                   年   月   日

                                                     负责人签字：

                                                         公      章：

                                                                         年   月   日