“增强教师责任感的研究”课题实施方案——安慧

课题名称

增强教师责任感的研究

课题类别

一般

学科分类

综合

研究类型

应用研究

负责人姓名

安慧

性别

女

民族

汉

出生年月

1971.12

行政职务

校长

专业职称

中学高级

区、市级骨干名称

区级学科带头人

最后学历

本科

最后学位

工作单位

津南区咸水沽第五小学

电子邮箱

ah2****@163.com

通讯地址

天津市津南区咸水沽第五小学

邮政编码

 300350

手机

136****5608

办公电话

88711278

主　　要　　参　　加　　人　　员

姓名

性别

出生年月

职务 职称

研究专长

学历

承担任务

马春义

男

1960.3

校长

小学高级

管理

专科

指导课题全过程

王伟

男

1977.3

小学一级教师

德育

专科

班主任责任感落实督管

王景兰

女

1963.5

小学高级教师

语文

专科

落实责任管理监督

曾宪荣

女

1967.12

小学高级教师

数学

本科

落实责任管理监督

王红

女

1966.6

小学高级教师

数学

本科

落实责任管理监督

韩远云

女

1972.10

小学高级教师

数学

本科

数学教学落实责任感研究

岳桂婵

女

1973.4

小学高级教师

语文

本科

语文教学落实责任感研究

田宗甡

女

1970.12

小学高级教师

语文

本科

班主任落实责任感研究

李振江

男

1980.4

小学高级教师

数学

本科

数学教学落实责任感研究

张乃顺

女

1979.2

小学高级教师

数学

本科

数学教学落实责任感研究

刘凤帅

女

1981.5

小学高级教师

数学

本科

数学教学落实责任感研究

杨玉涛

女

1979.9

小学一级教师

语文

专科

语文教学落实责任感研究

陈彝荣

女

1980.2

小学高级教师

数学

本科

数学教学落实责任感研究

李梅

女

1977.7

小学高级教师

数学

本科

数学教学落实责任感研究

张娟

女

1983.3

小学高级教师

语文

本科

语文教学落实责任感研究

杜柄鑫

女

1984.8

小学一级教师

语文

本科

语文教学落实责任感研究

张瑾

女

1983.10

小学一级教师

语文

本科

语文教学落实责任感研究

杨华

女

1986.6

小学一级教师

语文

本科

班主任落实责任感研究

陈苗苗

女

1984.6

小学一级教师

英语

本科

英语教学落实责任感研究

牛雪梅

女

1987.1

新任教师

语文

本科

班主任落实责任感研究

高琳琳

女

1988.11

新任教师

语文

本科

语文教学落实责任感研究

李玲

女

1986.12

新任教师

美术

本科

美术教学落实责任感研究

预期最终成果

结题报告

论文

预计完成时间

     2015 年7月 1日

1．选题：本课题国内外研究现状述评，选题的意义。2．内容：本课题研究的主要思路(包括视角、方法、途径、目的)，重要观点。3．价值：本课题创新程度，理论意义，应用价值。4．研究基础：已有相关成果，主要参考文献(限填20项)。（请按此4部分逐项填写，字数限制在2500字内）。

一、选题的意义

联合国教课文组织在1972年发表的《学会生存》报告中，确定教育发展的方向之一，就是使每一个人承担起包括道德责任在内的一切责任；2001年10月，中共中央颁布的《公民道德建设实施纲要》要求“引导每一个公民自觉履行宪法和法律规定的各项义务，积极承担自己应尽的社会责任。”新颁布的《国家中长期教育改革和发展纲要》（2010-2020）在战略主题中指出“坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题……着力提高学生服务国家、服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力”。教育的发展、和谐社会的建设，需要公民的责任教育，开展责任教育是时代的需要。教师的责任系于教育教学效益的成败，率先开展教师责任感的研究是历史使命。

全国教育部长周济在《爱与责任——师德之魂》一文中强调了“责任”的重大意义，第一次把“责任”摆到“师德之魂”的高度，认为“没有责任就办不好教育”“要把爱与责任的教育放在师德建设的首位”增强教师责任感的研究就是帮助教师提高责任意识，认识自己的责任，最终使教师养成责任习惯，主动尽职尽责。

在新的历史发展时期，我校要加快素质教育的步伐，没有一支尽职尽责的师资队伍，难以完成学校腾飞、发展的历史使命。因此，我校确立“增强教师责任感的研究”尤为重要。因为，教师只有树立责任意识，才会将个人融入集体的海洋，充分发挥个人才干，创造出教育教学更优异的成绩。

二、课题研究的思路

具有责任感的教师是学校提高教育教学质量的根本保障。增强教师率先垂范的责任意识，有如下几方面考虑：

（一）   创设良好的校园环境，有效提高教师的责任情意。

创设环境，融责任教育于无声处。通过创建以责任为主题的视觉系统，外显学校办学主题的标识，从物质形态到精神世界引领教师学会担责，让“责任”成为大家共同追求的价值观和行为方式。比如：教师办公区域醒目位置悬挂显示教师责任的警示语“学高为师 身正为范”“学而不厌 诲人不倦”等。其它方面校园文化建设、图书馆、班级文化墙等方面都呈现责任氛围。

（二）   创设良好的教研氛围，是保证质量的关键。

学校教研不能流于形式，要提升教师的工作责任感，就要把教研的重心转移到提升质量上来。以提高质量为出发点和落脚点，扎实有效地开展教研活动。学校抓过程、抓细节、抓管理，能促进教育教学质量的全面提升。

（三）   落实教学职责，增进教学效益。

1.       识责知责，明辨责任行为。

利用多种时机，采取多样的形式，学习《南洋小学教师一日行为规范》《教学管理各项规章制度》或者邀请有关人士作专题讲座，提高教师责任感。

作为一名教师，是履职尽责，还是糊差度日，无时无刻不经受着良心的考验。教师应该要顺势而为，切实增强责任意识，充分把握教师职能，真正做到识责知责、履责尽责，在不辱使命中激活潜能，在不负重托中彰显风采。

识责是基础，履责才是关键。坚持把责任贯穿于日常工作始终，渗透到教育教学管理的全程，真正做到时时讲责任、处处重责任。履职尽责是素质能力的外在表现，做好工作的关键。每个人的岗位分工不同，但尽责要求基本一致。我们要通过履职尽责，体现对教育事业的热爱。

2.施责体验，增强责任行动。

（1）润物无声的责任垂范。教师的垂范作用对学生的影响是潜移默化的。因此，日常工作的各项要求都需落实责任。如：周一升旗仪式站姿规范、高唱国歌时声音洪亮、聆听国旗下讲话认真、耐心，做到不交头接耳；做广播操带头用力；集体活动遵守纪律；答应学生的事信守承诺等等。

（2）强化教学要求，落实责任。教育是一项特殊的教学活动，教师在教学活动中，做多做少完全取决于教师的工作责任心，认真做有做不完的工作，不认真做就清闲自在，悠然自乐。因此说，教师的工作责任感，决定了教师教的质量。教师要提高教学质量，必须落实责任要求。责任要求的基本方面做到：教学六认真精心细致，“研、备、教、批、辅、考”落实到位。

（3）尽心培养学生良好学习习惯，提升责任。良好学习习惯的养成包括如下几方面：规范的读写姿势、课前预习习惯、上课倾听习惯、认真书写习惯、课后复习习惯、错题整理习惯、读书摘记习惯等等。

3.督责反馈，强化责任习惯。

适宜的考评机制是反馈教育效果的重要手段 ，学校制定教职工管理各项评价细则，定性与定量评价相结合，客观公正地评价教师责任效果，同时，让教职工参与其中，不断提高教师自身责任评价的能力。

(四) 采取的策略：

学校将积极为课题组成员搭建实践平台，努力创造相互学习交流的机会，以增强责任感为己任，努力采取恰当有效地策略，突出研究实效性。具体如下：

1.整体推进策略

2.       重点突破策略

3.       榜样引领策略

4.       评价促进策略

    三、研究的价值

     “增强教师责任感的研究”将有助于提升教师的工作责任感，使教师更加懂得责任的重要性。在共同研究、同伴激励中改变教师的职业倦怠现象，教师工作责任感的增强，必将赢得学生爱戴，家长信赖，学校形成更加良性的学习氛围。

   四、研究基础

     全国教育科学“十一五”规划2009年度立项教育部重点课题：“增强学生社会责任感的公民教育模式研究“已近三年。从对学生责任教育研究经验看，对我校教师责任感的研究启发很大，很多经验值得借鉴和深入研究，期望获得更大的研究收益。

负责人和主要成员曾完成哪些重要研究课题；科研成果的社会评价；完成本课题的研究能力和时间保证；资料设备；科研手段；课题组分工情况。（字数限制在1200字以内）

主要成员完成研究课题的情况：

安慧曾参与全国和谐教育课题实验——王敏勤教授主持的“培养学生四会能力的实验研究”的子课题。此课题于2006年4月顺利结题，本人被评为课题实验先进个人。

完成此课题的研究能力和时间保证：

1.             课题负责人从事多年校长工作，有着多年的管理经验。对提升教师的责任感，有独到的方法，且勤于学习，善于思考，勇于创新。

2.             课题组的成员都有较强的工作责任心，有的从事管理工作，有的奋战在教学一线，积累了丰富的经验。他们的教学案例、教育案例、教育教学论文多次获区级奖项。

  总之，课题组成员具有完成课题研究的基本条件，有参与教研的能力。

3.时间保证：

课题研究的步骤：

第一阶段：2011年9月——2012年2月（准备阶段）

1.     确定研究课题及课题组成员

2.     制定“增强教师责任感的研究”实施方案

第二阶段：2012年2月——2012年7月（课题开题）

第三阶段：2012年8月——2014年7月（实施阶段）

第四阶段：2014年8月——2015年7月（总结阶段）

资料设备：

1.我校订阅了多种报刊杂志，供实验教师参考。

2.下发《教育就是培养习惯》、《决定孩子命运的12个习惯》《责任教育丛书》等供教师阅读。

3.     学校具备方便的网络设备，供实验教师随时上网查询相关资料。

科研手段：

1.     调查法。调查法是最基本的教育科研方法之一，它是以当前的事实为对象，通过各种方式有目的、有计划地了解实际，发现问题，探索教育规律的研究方法。此方法有三大优点：其一 以谈话、问卷、访问等手段研究教育现象，较少受时间和空间的限制，应用的范围非常广泛。其二 可以多方面收集情报，速度较快，也能保证一定的准确性。其三在自然进程中进行，不影响正常秩序，简便易行。不用像实验法那样控制实验对象与条件。

2.     行动研究法。行动研究的目的，是为了弄清某种教育作用对实际的教育过程产生的效果，并对产生影响的各种因素进行评价，用以改进实践活动。其着眼点在于改善实践活动。引入此法，在于共同参与，即由研究者和行动过程的实践者结成一体，共同组成课题组，共同进行调查、分析，通过在实践活动的进程中发现问题、设计实验方案、实施实验方案、评价或有新的发现、再计划、再实施、再评价或发现等方式不断进行。

3.     交流研讨法。在实践过程中，每位教师都会有读书、实践等心得体会，在研讨交流中还会碰撞出更智慧的火花，利于课题研究的成效。

课题组分工：

1.     安慧：负责课题的确立，整体实验进程的把控与指导，和实验教师一起开展教学实践和撰写实验报告。

2.     马春义：参与课题的确立和指导、组织实施工作。

3.     课题组成员王伟：班主任责任感落实督管。

4.       其他课题组成员，在负责人指导下进行具体学科课题研究实践和总结。

申请书所填写的内容是否属实；课题负责人和参加者的政治素质与业务水平是否适合于本课题的研究；所在单位和部门是否能提供完成本课题所需的时间和条件；单位科研管理部门和财务管理部门是否承担本课题的管理工作。

申请书所填写的内容真实，课题负责人和参加者的政治素质与业务能力均适合本课题的研究。所在单位能够提供完成本课题所需的一切时间和条件。单位科研管理及财务管理部门能够承担起本课题的管理工作。

                                                     单位负责人签名：马春义

单  位  公  章

                                                         2011 年  8 月  10 日

  评审组组长签字

                                                       年     月     日

负责人签字

                                                          公     章

                                                                   年   月   日

                                                     负责人签字：

                                                         公      章：

                                                                         年   月   日