我的美德教育小故事——刘迪

我的美德教育小故事

一年三班 刘迪

作为一名班主任老师，在实际的教学中要对学生进行美德教育引起重视。当然，班主任老师对学生的美德工作引起重视，不能仅仅停留在思想与认识的层面，而应该通过一定的途径对学生进行美德教育，这样才能为美德工作提供保障。

本人作为一名班主任老师，在实际的教学中也注重对学生进行美德渗透，在实际的教学中发现，将理论知识的讲解与实际生活有效结合起来，是对学生进行美德渗透的有效途径。教师在将理论知识与实际生活结合起来的过程中，动之以情，晓之以理，能够使学生在收获知识的过程中有更多的感悟，进而使学生的思想境界上升到一个新的层次。

我班有个学生是出了名的捣蛋鬼。他上课扰乱他人学习，东张西望；下课胡乱打闹，经常欺负小同学；同学们都讨厌他。他经常要么不做作业，要么做得十分潦草，单元测试常不及格，真让我头痛。于是，我找他谈话，给他讲学校遵守各项规章制度，希望他在学校遵守各项规章制度，教他上课认真听讲，做一名合格的小学生。但经过我几次努力，他只在口头上答应，却毫无行动。看到他不思进取，我的心都快凉了。

为了把他转化成一合格的学生，我采取了联系家长、相互沟通，我决定先专程深入到他家去家访，进行详细了解，然后再找对策。接待我的是其奶奶，通过其奶奶的介绍，原来，他的父母一直都不在家，在外面收菜养家糊口，他跟着奶奶生活。奶奶也讲到他在家也不听话，希望老师管教严一点。在家访回学校的路上，我内心久久不能平静，心想这样的留守儿童需要父母的爱，于是，转化他的念头在我心中产生了，我要竭尽全力的转化他。

我首先设法接近他，清除隔阂，拉近关系。后来，我便加强攻势：一边与他深入交流，给予关爱，一边谈论学习。及时地教他遵守纪律，尊敬师长，团结同学，努力学习，做一名好学生。在校园内遇到他，我会有意识无意地先向他问好；只要他的学习有一点进步时我就及时给予表扬、激励。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的。

通过不断的努力，他上课开始认真起来，作业也能按时上交，与同学之间的关系也改善了，并且还主动帮助别人，好人好事层出不穷，现在每个老师都说他变了一个人。

尊重每一位学生，“以人为本”，是对每一位教育当中者的基本要求。教育是心灵的艺术。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。这样老师才会产生热爱之情。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于这样特殊的后进生我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心。“动之于情，晓之于理”，用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地改正错误。